(Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises „Mathematik und Bildung“)
Grafik-Nachbau zu „Vollbremsung für das Klima“ mit GeoGebra
Exceldateien mit den HadCrut4-Daten, den historischen Emissionen und dem CO2-Budget-Daten
So heißt eine Studie der Weltbank, einige Aussagen daraus siehst du in der nachfolgenden Grafik. Die Daten beziehen sich auf das Jahr 2016.
Aufgaben:
a) Beschreibe mit eigenen Worten, was in der Grafik zu sehen ist. Unbekannte Worte kannst du z.B. unter https://dict.leo.org/englisch-deutsch/ nachschlagen.
b) Berechne aus den Informationen in der Grafik, von wie vielen Tonnen die Weltbank aktuell ausgeht. Denke daran, dass im englischsprachigen Raum 1 billion = 1 Milliarde gilt.
c) Entwickle und bearbeite eigene Fragestellungen zur Prozentrechnung, die sich mit den Daten dieser Grafik lösen lassen.
d) Ermittle die Größe der Weltbevölkerung für 2016. Prüfe die Behauptung „Die Steigerung der Müllmenge ist mit dem Wachstum der Weltbevölkerung zu erklären“. (Tipp: Die Vereinten Nationen schätzen in einer mittleren Variante, dass die Weltbevölkerung bis 2050 auf 9,77 Mrd. Menschen ansteigen wird.)
e) Trage zusammen, welche Veränderungen zum Müllaufkommen du in deinem Leben schon erlebt hast. Evtl. kannst du auch Zahlen für deine Stadt oder deinen Kreis recherchieren und bewerten.
f) Überlege, was du und deine Familie selbst zur Müllvermeidung beträgt bzw. beitragen kann.
g) Wechsel nun die Perspektive, in dem du Europa mit anderen Regionen der Welt vergleichst. Die Aufteilung der Regionen findest du bei der Weltbank, die Zahlen dazu im Säulendiagramm unten in der Grafik.
h) Ist die Darstellung gerecht, wenn du die nachfolgenden Informationen berücksichtigst. Erstelle dazu ein neues Säulendiagramm, dass diese Perspektive darstellt.
| Bevölkerung 2016 (in Mio) | |||
| East Asia & Pacific | 2298,7 | ||
| Europe & Central Asia | 911,7 | ||
| Latin America & Caribbean | 637,7 | ||
| Middle East & North Africa | 436,7 | ||
| North America | 359,7 | ||
| South Asia | 1766,4 | ||
| Sub-Saharan Africa | 1033,2 | ||
| Data from databank.worldbank database: World Development Indicators | |||
Die Aufgabe kannst du hier auch als pdf-Version herunterladen.
Lösungsansätze (Das Passwort können Lehrende anfordern, siehe BNE-Seite)
Einordnung gemäß Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklungen:
| SDG | Ziel 12: Nachhaltig produzieren und konsumieren |
| Kernkompetenzen | Erkennen 1. Informationen zu Bevölkerungszahlen recherchieren 3. Die Entwicklung des globalen Abfallaufkommens berechnen und mit der Bevölkerungsentwicklung vergleichen Bewerten 6. Das gesamte Abfallaufkommen einer Region kritisch mit dem Pro-Kopf-Aufkommen vergleichen Handeln 11. Abfallvermeidung und -recycling im privaten, schulischen oder beruflichen Umfeld voranbringen oder sich in Initiativen (Unverpackt-Angebote etc.) für gesellschaftliche Veränderungen einsetzen |
| Themenbereich | 4. Waren aus aller Welt: Produktion, Handel, Konsum 9. Schutz und Nutzung natürlicher Ressourcen 11. Globale Umweltveränderungen |
| mathematische Inhalte | Rechnen mit großen Zahlen, Prozentrechnung |
| einsetzbar ab | Jahrgangsstufe 7/8 |
(MNU Westfalen 2023)
Excel-Datei zur Bevölkerungsentwickung
Grafik-Nachbau zu „Vollbremsung für das Klima“ mit GeoGebra
Exceldateien mit den HadCrut4-Daten, den historischen Emissionen und dem CO2-Budget-Daten
In der Hilfekarte Recherche sind die einzelnen Schritte beschrieben.
Am 30. Mai 2019 postete Steffen R. in einer Facebook-Gruppe u.a. folgende These:
„…Wir reden uns heiß, weil wir glauben, wir könnten den Klimawandel aufhalten durch E-Fahrzeuge oder etwas weniger Fliegen und blenden das eigentliche Problem völlig aus, weil es aus humanistischen Gründen nicht opportun ist.“
Mit dem eigentlichen Problem meinte er das Wachstum der Weltbevölkerung um jährlich etwa 80 Million Menschen.
Lauren Manning hat dazu eine interessante Grafik auf Flickr hochgeladen:
Aufgaben:
Falls du nicht weiterkommst, findest du noch ein paar Tipps.
Die Lösungsansätze sind passwortgeschützt (Das Passwort können Lehrende anfordern, siehe BNE-Seite).
Einordnung gemäß Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklungen
| SDG | Ziel 13: Maßnahmen zum Klimaschutz |
| Kernkompetenzen | Erkennen 1. Informationen zur Bevölkerungsentwicklung und zum CO2-Ausstoß in verschiedenen Kontinenten recherchieren 3. Eine Abschätzung der globalen CO2-Emissionen und Bevölkerungsentwicklung bis zu einem gewählten Jahr berechnen Bewerten 6. Die Entwicklung von CO2-Emissionen und Bevölkerungszahl in dem gewählten Szenario vergleichen Handeln 11. sich aktiv (z.B. auf privater, schulischer oder gesellschaftlicher Ebene) mit den Ursachen des steigenden CO2-Gehaltes in der Atmosphäre auseinander setzen |
| Themenbereich | 11. Globale Umweltveränderungen 14. Demografische Strukturen und Entwicklungen |
| mathematische Inhalte | Wachstumsfunktionen, Modellierung |
| einsetzbar ab | Jahrgangsstufe 9/10 |
In einer kommentierten Tabelle findest du mögliche Beispielthemen für BNE im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I.
Sie sind von Christoph Maitzen aus verschiedenen Quellen zusammengestellt worden.
Daten zu den SDG bzw. den zugeordneten Indikatoren findet man bei der World Bank in der Databank „Sustainable Development Goals„, deren Handhabung allerdings etwas gewöhnungsbedürftig ist. Unter Hilfen gibt es eine Beschreibung dazu. Der Vorteil ist aber, dass man die ausgewählten Daten wahlweise als Excel-, csv- oder txt-Datei herunterladen kann.
Sehr lohnenswert ist auch der SDG-Tracker, in dem z.T. schon aufgearbeitete Fragestellungen zu finden sind.
2023 ist zur Halbzeit des SDG-Prozesses ein Report erschienen, der aufzeigt, dass in sehr vielen Bereichen Stagnation herrscht.
Im dazugehörigen Dashboard kann man sich zu den verschiedenen Indikatoren („Select Metric“) die Liniendiagramme anschauen und die entsprechenden Daten herunterladen.
Im Internet gibt es mittlerweile sehr viele Daten(reihen), die man kostenfrei herunterladen kann. Allerdings sind diese häufig nur als txt- (Textdatei) oder csv- (Comma-separated values) Datei zu haben. Im folgenden findest du Hilfen, wie du diese in Excel- bzw. GeoGebra-Dateien umwandeln kannst.
Anleitung für Excel ab 2010 und Excel 365, letzteres kannst du dir auch als Anleitung auf Youtube anschauen.
Anleitung für Geogebra
2015 wurde der Orientierungsrahmen für den Lernbereich „globale Entwicklung“ in der Sekundarstufe neu überarbeitet. Du kannst ihn z.B. auf der Seite globaleslernen.de kostenfrei herunterladen:
Die Dateien zum Mathematikbeispiel kann man demnächst hier ebenfalls herunterladen.
